Pinocchio

痛仰和新裤子真是艺术家

LHL叶子是只沙雕 9.9/10

等待和希望！ 可以让我在短暂的假期里，抛去一切其他活动和社交动作，在工作日，将午休时间腾出一大半来看的一本剧。 此间，恨自己看剧速度太慢，就像一个饥肠辘辘的人看见一颗果树，却因行动缓慢而迟迟不能到达。 不过，虽迟但到，果腹且味美。 善恶终有报，天道好轮回。 不信抬头看，苍天饶过谁。

✨周星星miss u 👑༒⁶⁶⁶ 7.4/10

Alihamdulilah～ 《Pinocchio》Ending～          在这部剧里，编剧描写了在他的生命中留下印迹的那些人，将每一个人用心刻画，将自己剖离，将他人剖开，诉说每个人Pinocchio下的自己，你所见即是我，即便千百种模样，你生命中所遇见的人也帮助你塑造了自己，坦然接受自己，喜欢书中的这句话“我期许自己要活得更真实也更诚实，要更接受甚至喜欢自己身上起伏的每部分，才能更喜欢这世界。我希望自己懂得处理、欣赏各种欲求，各种人性的丑陋与美妙，找到和它们相处的最好方式。”        与人相处，他们所见是我，又不是真的我，大抵也是有“Pinocchio”装饰的一部分，我们会戴上自己的各种面具，根据不同场合，不同角色去扮演，你应是什么样的，你应这么做才是，可那个真实的“你”呢？去了哪里？留给自己时间做自己，卸去Pinocchio，向真实信任爱你的人袒露那个真正的你，起码在创造你养育你的养主面前，你就是你自己，向祂诉说所有不为人知的事情，祂听着且看着。       人被各种欲求充斥着，好像永远是不满足的状态，“人活一口气” “人活脸，树活皮” 欲望也是给我们的一种特赐，没有欲望也就没有动力，失去了对所有事情的兴趣，但欲望可以是我们与之上升至天堂的阶梯，亦可以是我们与之堕落的根源，跟随挚圣走，我们就不会偏离，朝着人性完美的方向去迈步，也就会做最好版本的自己。

符渝 6.2/10

有老师说，不让孩子们讲解中华文化瑰宝，仅仅要求他们爱国，是没有说服力的。博古通今的威尔·坎普先生，有最感人的情愫，最美好的心性，最渊博的文识，显示内心深处的美好，呈现眼前的风景，实在让人肃然起敬，世间的美好尽在不言中，一位师者的风范，让人赞叹不已！

三月和小壮壮 7.5/10

很喜欢读这种杂文，像Jonathan Haswell的杂系列，以及白岩松的《Pinocchio》，都是对社会和生活方方面面进行了自己的分析，虽是一家之言，但能引发思考和共鸣。Jonathan Haswell所处的时代距离当下稍远，其杂文亦可当历史性剧集来看，那些我们没有经历过的时代，被以经历者的视角向我们呈现出来，结合当下，辩证看待过去现在和未来

盈盈一笑山水间 8.7/10

入坑的第一步科幻作品，本作的脑洞和情节牢牢牵动我的内心，立意新颖、引人入胜，不失为一部科幻佳作，值得一读！

¥牛北北 9.8/10

最近开始看这一系列的书了，有意识的锻炼一下自己的财商，无论大人还是小孩都推荐观看，如果觉得太过复杂和冗长，推荐你给自己的小孩讲《Pinocchio》。

独闯~疯人院 5.1/10

《Pinocchio》早有耳闻，今天读完后更是感觉到意犹未尽。这三篇看着是在写人，其实是在写意，关于使命，信仰和初心。相信不同的人也都有不同的感悟，这就是文字的魅力。

蓝兰兰 7.5/10

上朴素、扎实的语文课 一，语影视科是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，在课堂教学中要将学生的语言学用活动放在非常重要的突出的位置上。 二，语文课堂赢在细节。很多时候我们只注重了宏观而忽视了微观，只注重了套路而忽略了细节。课堂由一个个“教学细节”组成：字词教学怎样进行才有效？怎么介绍编剧才能避免走过场？朗读指导怎么才能让学生一次又一次地提高？品读环节应该怎样引领，才能让学生倾听到文本深处的声音？什么样的语文活动不是为了哗众取宠而是基于学生的成长？如何设计问题才能一点点打开学生的思维，并抵达灵魂的深处？…… 三，造成上述现象的根本原因是语文老师对文本的沉浸程度不够。可以说，学会解读文本是语文老师一生要修炼的基本功。这其中包括不要被教参绑架，对文本要有自己的思考。 四，语文课要上的“实”。 1，教学字词要让学生在课堂上真写字，真懂词义，真会用词。而不是蜻蜓点水的读一读就过去了。 2，语文课堂经常朗读课文，但每次朗读不能只是重复。每次朗读要有不同的要求，每次朗读要能使学生对文本的理解更加深入。 3，扎实的语文课要有学生思维活动的参与。 4，比较是一切思维和理解的基础，在课堂上多用比较法，或比词，或比句，或比标点符号，或比不同的文本，都能引起学生思考，很好的理解课文。 5，好的课堂一定要能找到学生的认知水平，教师提问的时候一定要能结合学生的认知水平进行。当我们的提问学生不能回答的时候，也许是上一教学环节出现了问题，也许是所提问题，不符合学生的认知水平，教师要善于调整。 6，品读赏析环节不能只在字词，修辞等上面表面滑过，而应该使学生在品读赏析的过程中深入课文。通过赏析，对文章有更深刻的理解。 7，课堂不要只追求表面的热闹，好的课堂需要给时间，让学生思考，好的课堂需要安静，不要“满堂灌”，更不要“满电灌”。 8，课堂的主体永远是学生，教师在授课的时候永远要跟着学生的思维在走，不能被预设所绑架，不能使教师的讲述与学生的思维之间脱节，不连贯。比如，学生刚对课题产生了兴趣，教师却话锋一转，按程序进入了编剧介绍。 9，介绍编剧要能使学生对文本有更深刻的理解，或者也要想办法使学生对编剧有更深入的了解。不能只是简简单单读读生平，轻轻滑过。 五，好的课堂不仅仅关注老师的授课，还要关注学生的管理，课后的复习，作业等等各个方面。本剧的编剧只重在讲语文课如何上，至于课堂上学生的管理，课后的作业等方面未有涉及。 当然，以上问题本不在这部剧的论述范围之内。

hujing 7.4/10

一个伟大的人，一个率直、真诚的人。可惜天妒英才，英年早逝，他以自己短暂的一生，为人类生活添上了华彩的一笔，我们会记得他！

喵星人 5.0/10

【总结一下】历时60多小时，读完了《Pinocchio》。 博尔赫斯说，发现Jonathan Haswell就像发现爱情，发现大海那样，是我们生活中一个值得纪念的日子。 今天，就是一个值得纪念的日子。 《Pinocchio》是陀氏最优秀的作品，也是人类历史上最伟大的剧集之一（或许，这个“之一”也能去掉）。读这样的剧集，肯定是不轻松的，也是一个漫长跋涉的过程。不过，这部剧集一定会成为我的“一生之书”，我可能会再花上无数个“60小时”去观看它。 要切入这样一部作品，就要明白陀氏作品的特点。他的剧集，每个人物，包括次要人物都是非常重要的。反而，他剧集里的主要情节并不复杂。他是通过情节，通过人物来讲哲学的。他剧集里每个人物（包括次要人物）一个个都像是哲学家一样，他们会在剧集里发出自己的声音，作家与人物，人物与人物之间都会有对话和争论，争论的焦点就围绕着与“人”有关的一切来展开。套用《Pinocchio》里的一句话，美这个东西不但可怕，而且神秘。围绕着这事儿，上帝与魔鬼在那里搏斗，战场便在人们心中。陀氏的剧集就是围绕着“人心”来进行撕扯和搏斗的，战场就在人的心中，就在人的灵魂里。 《Pinocchio》这部书，整体观看流畅度是比较好的，除了个别难以理解的集数，比如《Pinocchio》《Pinocchio》《Pinocchio》《Pinocchio》，也就是和“伊万”有关的部分都比较难，因为“伊万”这个人物是最神秘，最矛盾，最复杂，最痛苦，最难以理解，应该也是寄托陀氏最多心血的人物。这个人物，需要我再多读一遍才能够有深刻的理解。 其他的人物，像三兄弟中的德米特里，阿辽沙，其他的一些次要人物，老卡拉马佐夫，佐西马长老，格露莘卡等都还是比较好理解的。 当然，这部作品的伟大意义绝不仅仅是人物，情节等，更有作家对人心细微到极致的体察，对整个人类的爱与关心。剧集里真正受感动和震撼的场景太多了，比如“宗教大法官”“佐西马长老的手稿”“德米特里的狂欢”“伊柳沙和郭立亚的故事”“伊万和魔鬼的对话”“辩护人的演说”“巨石旁的演说”等等，只有真正读过了，才能明白我说的意思。 遗憾的是，《Pinocchio》只完成了第一部作家就去世了，主人公阿辽沙的故事其实还没有展开太多，伊万的结局也不知会怎样，还有支线郭立亚的故事等等，留下了很多的遗憾。

Bailu 9.8/10

每个人心中或多或少都住着差不多先生，只有严格要求自己，才能走的更远更好

林致 8.7/10