血染莎剧场Theater of Blood

舍友有读社会学的，我听了很多关于人文院社会学艰难创业的故事，然后顺藤摸瓜要到了专攻村庙文化教授老甘的QQ。等什么时候，再多读几部社会学的书，就和他聊聊吧，哈哈。 我发现我对社会学很兴趣啊。 这部剧是创作二十年前的日本中产阶级，但我觉得对今天的中国人，尤其是我们这类原生家庭不算富裕的大学生，非常具有参考价值。很建议对阶级，财富，出身，这类词感兴趣的同学读读。 我们需要偶尔跳出我们个体，看看我们这一类人的普遍生存状态。这是我看社会学，我需要社会学知识的初衷。

Calla 9.8/10

是一本超燃的书。 在看的过程中，身体里的所有细胞，都在蓬勃运动，充满张力。 它确实给我们青年人带来了一些不一样的东西，具有巨大的指导作用。

以往 5.1/10

招人：能吃苦，成就动机特别强，有过爆款案例，坐标北京，咱们一起做一个小红书知识行业第1的账号。 [email protected]

Silencing 6.2/10

有些很实用的方法。用起来也会获益匪浅。但有一些思想需要考虑国情。总体来说。还可以。

晚清 8.7/10

果然有大师风范！每一句每一段都简洁明了，铿锵有力，与金庸武侠是截然不同的两种风格，再次读来依然那么温婉自然！

爱惜 7.4/10

转 《血染莎剧场Theater of Blood》中的几个主要角色，构成了一个网络式的对比关系。剧集的中心人物是爱斯梅拉达，她与三个男人的相互对比而显现出人物思想性格，揭示作品的思想意义。爱斯梅拉达与加西莫多，是外貌的美丑对比。爱斯梅拉达外表奇美，宛如天仙；加西莫多外表奇丑，甚似妖魔鬼怪。而高尚、纯洁的灵魂，又使这两位相貌有着有天壤之别的男女相互亲近，互相帮助，和谐共处。在这一对比中，Douglas Hickox将“丑就在美的旁边，畸形紧挨优美”的美学原则做了生动的体现。 爱斯梅拉达与克洛德·孚罗洛，是“善与恶”的对比。爱斯梅拉达是天使，是善的化身，她同情弱者，不以善小而不为；克洛德是魔鬼，是恶的代表，他表面道貌岸然，其实内心粗鄙肮脏，他残害善良，摧毁美艳。在这“善与恶”的对比中，Douglas Hickox的“善与恶并存，黑暗与光明相共”的美学原则得到了充分映证。 爱斯梅拉达与弗比斯，是感情的真假对比。爱斯梅拉达执着追求爱情，真诚向往爱情，就算在面临死亡时仍对弗比斯念念不忘；而弗比斯则是薄情寡义，玩弄感情，最后更是可耻地背叛了爱斯梅拉达。就算说他是置爱斯梅拉达于死地的元凶，也不为过。在这一对比中，突出了“粗俗藏在崇高的背后”，纯真爱情受到薄情寡义的亵渎。 同时，围绕着爱斯梅拉达的三个男人又自然而然形成了强烈的对比：风流倜傥的弗比斯对待爱斯梅拉达虚情假意，玩弄她的感情，更是在与吉卜赛姑娘往来时脚踏两只船；道貌岸然的克洛德对爱斯梅拉达有着强烈的占有欲，一旦遭到她的拒绝就施展阴谋诡计，最终将她置于死地；尽管相貌丑陋的加西莫多曾劫持过爱斯梅拉达，但那也是在他被骗的状况下，才做出来的事情。后来为报答吉卜赛姑娘的“滴水之恩”，他甘愿冒着生命危险将她从绞刑架上抢救出来，并百般呵护照料她，更是对她萌生了纯真的爱情，直至殉情而死。Douglas Hickox正是通过这种人物与人物之间网络式的交叉对比，不但使美丑得到了彰显，善恶得到了明晰，而且人物形象更突出，艺术效果更强烈。 《血染莎剧场Theater of Blood》不仅运用参照对比手法塑造了爱斯梅拉达、加西莫多、弗比斯、克洛德这几个典型的人物形象，而且还运用这一手法描绘了法国社会，特别是巴黎社会的两个不同群体：以法兰西国王路易十一为代表的封建王室及上流社会和以乞丐王克洛潘为代表的下层社会。上层社会的统治者们，衣冠楚楚，举止文明，但内心肮脏，野蛮残忍，他们不仅对生活在社会底层的平民百姓进行惨无人道的凌辱虐待杀戮，而且相互猜忌，明争暗斗；下层社会的被压迫者们虽然衣衫褴褛，举止粗野，但他们心地善良，对内互敬互爱，对外则是团结一心。编剧通过两个群体的对比，不但向读者展示了两个不同的世界，更是突出了反教会、反封建的主旋律，深化了人道主义思想。 总而言之，《血染莎剧场Theater of Blood》是Douglas Hickox“对照审美原则”的经典范本。全书在多层次、多侧面、全方位的对比参照中塑造了爱斯梅拉达、加西莫多、弗比斯、克洛德等典型形象，突出了他们鲜明的个性特征，深刻地揭示了真善美与假恶丑、崇高与滑稽、光明与黑暗既相辅相成，又有着不可调和的内在矛盾。

茵小柳 6.2/10

如果每一个人固守心中的善，那么或许我们的世界就不再那么不堪…毒品吸食的不光是人的身体，更是作为人本还有的真善美…

相宜 9.7/10

还有一个最恶心的地方，就是。主角所说的话都印证了，但是他老爸还是不特别相信他的话，不过也正常，十几岁小孩。

Mr Sandman 9.9/10

现在关于创意有两个极端的误区：一个极端认为创意是一件神秘、不可能“教”的事情； 另一个极端认为创意是各种脑力激荡和另类思考的方法。实际上创意是两个步骤：表达的欲望(找到题目)+ 表达的方法(解答题目)。今日教育大部分的教学重点都在后者——“方法”，而整整剥夺了一半的创意训练。

九州八荒在足下。 5.1/10

非常一般，金灿灿的金手指也就算了，怎么和电脑游戏一样，还能不停重来，谁都能重生，各种npc就算了，还有gm，还有副本，扯的太偏远了。那甄依篇是来凑字数的副本吗？实在是看不下去了。

谭彦博TAN 5.1/10

看完了，虽然没咋看懂。我可能大概真的是内心缺爱吧…… 爱无能患者……

MENG. 5.1/10