Night Visitors

奇哉，妙哉，六经之首。 文中介绍如何摇卦，如何解卦。虽然只有一种解卦方法，但也有提到其他几种易经学者常用的方法，有兴趣的可以自己深入

学涵 8.6/10

1978-1992，中国的经济改革在曲折中前进。多少弄潮儿乘风而起，却只有少数人破浪而歌。企业的兴衰、个人的沉浮，绘就出一幅波澜壮阔的历史画卷，激荡人心。

陈阿希 9.8/10

当我们被繁复错综的现象所缠绕，被巨量信息所淹没的时候，回溯源头，探究本质，是回归事物本来面貌的最好办法。那么，问题来了，我们为什么要看清事物的本来面貌呢，既然现在看起来如此合理正当，且理想似乎就在我们目力所及之处？这个问题，其实只有在揭示事物的本来面貌之后才能作出自己想要的答案。我们可以想象，但是必须知道自己在幻想；我们可以沉醉，但是我们必须知道自己在沉湎；我们可以奔跑，但是我们必须知道自己正在欲路上渐行渐远。没有应然，只有必然，这个必然就是捆绑我们的锁链。在私有制和法律确立之后，不平等被确定为永恒的合法现象。这个世界会变好么？我只知道我会在我有生之年的这个监狱里，安宁到老，并不会更好。

易米烊光的距离 6.4/10

读完这部剧不自觉的做了几次深呼吸，只是因为内容太过沉重，甚至让我喘不过气来。“要说他们有罪，只是因为他们生而为犹太人”，极端的种族主义、主流意识形态偏见、大众的盲从心理总是最让人警醒的。

A木头鱼 7.4/10

讀完一段時候，再來回過頭，想想書中的故事，這段時間，真的被書中的兩個世界給遇上了。 在冷酷仙境裡，编剧過著的是日以繼夜忙碌和算計的社會，生活夠累了，還在有限的生命裡，想像離開的種種，一切都是冷冰冰的。 在世界盡頭，是自我設想的世界，到底要逃離、還是永遠留下來，過著永無止境的沒有粉爭的地方呢？人的選擇，儘管與影子分開了，但還是有選擇權利，這也算是幸運呀

李佳怡 6.2/10

半夏的创业既有痛苦、波折，也有甜蜜、收获。当逐渐强大的时候，变化和心境也悄然而至！时间和经历真是个好东西～

曼珠 6.2/10

我一定是假粉，原著追的有点儿累，我要看帅哥。

@林 5.1/10

类比：用熟悉的知识来解构新知识，可以透过现象看本质，帮助深层次理解记忆。 归属感：避免刻板印象，在帮助学生理解并且接纳来自个体的差异的同时，也消除了学生对于环境的安全感缺失，快速融入群体。 对比组合：可以提升学习者对特征的感受力和敏感度，提高对知识理解的精度，抓住重点，增强知识的可用性 刻意练习：突破现有水平，保持投入的精力质量，从固化到僵化，再到活化。外显记忆有意识学习，内显记忆无意识学习巩固技能。精修勤练将技巧和概念自动化，执行起来可以更快、更准、更稳定，花费更少精力。这可以让人们看到活动中的新规律，释放出更多认知资源来尝试更复杂的任务。另外，精修勤练可以重组一个领域的知识。 详细阐释：利用已有的熟悉、生动经验，对要学习的新材料进行人为的、有意义的主动添加的一种学习策略。 反馈：指出现实同目标的具体差异，指出对错，便于及时止损，做到具体准确，时机恰当，易于理解，不丢面子，存在改进空间。反馈不要同能力，天赋联系起来，那样容易自我否定。 自我生成：一种依靠回忆过程来强化记忆的学习技巧。利用间隔效应来减缓记忆衰退。扩展式练习：每次提示少一点儿，从记忆中回忆多一点儿。 实践体验：借助文字推理很难回答的问题，换作运动系统就迎刃而解了。把身体当成是一套具有感知力的运动系统，用来感知抽象的概念（具身认知） 想象玩耍：即模拟情景，角色扮演进行游戏，认知控制-对能够帮助达成选定目标的行为进行选择和监控。 适时讲解：帮助学习者先铺垫体验，再接受讲解的学习方法。铺垫注意以问题为载体和指向性准确。 学习与创新：学习注重知识效率，更要为创新而学习，在学习初期应当着重强调创新的机会，而学习后期则应当专注于效率的提升。 倾听与分享：学习者协作五要素，共享注意力、倾听、共享、协调，以及换位思考。 动手创造：一种创作可与人分享成果的学习方法。激发学习者的学习兴趣，积累实战经验。创造主动性，培养一个兴趣爱好。能带来实践知识，兴趣和认同以及应对失败的心态。 规范-培养学习“游戏规则”：通过公理性推导来得出结论和理解。“提问-回应-评价”（inquire-respond-evaluate，IRE）其中F（follow-up）代表进一步思考。 观察：通过观察来进行学习的过程涉及观看并模仿他人的行为与情绪反应，以及间接看到他人行为所带来的结果。 参与-加入游戏，算我一个：通过亲身参加一项活动并从中学习的方法。通过参与社交情境中的实践活动，学习者可以切身感受到学习目标、结果、方法，以及学习的意义。其首要挑战在于如何找到合适的方式，帮助初学者迈出第一步。 问题驱动（式学习）：也称问题学习（problem-based learning），是以学生为中心，要求学生合作解决问题并对习得经验进行反思的一种教学方式。 奖励：指的就是在完成某项行为后所获得的称心如意的回报。分别有外部奖励塑造行为（主要为物质奖励），内部奖励促进持续投入（自我精神奖励）， 自我解读：指的是人们通过积极解读学习内容来加深理解的学习方法。通过把学习内容给自己讲解一遍的过程来加深理解。 以教促学：门徒效应，利用人们社会责任感，教学的过程能够提升老师自身对知识的理解，边教边学、以教促学。 纠正误解-消除错误认知，修复正确逻辑：识别并取代错误的认知观念与思考方式。同化指的是人们将新信息融入当前想法的过程。顺应则指的是通过改变自己的想法来适应新信息的过程。证实性偏差就是人们希望用各种各样的方法来支持自己的某种想法，而非将其证伪。 可视化-梳理复杂信息的空间结构：可视化的关键在于整理信息与想法间的结构关系，并用视觉语言直观地表达出来。

你真行 5.0/10

和印度合作了超过十年的时间，每样东西都在变。合作的人在变，产品在变，行业本身也在变。机遇更多了，但同时也处处充满挑战。 Satya的刷新给予了非常多的启发。从文化引领到使命刷新，一个公司想要卓越，除了高效的盈利能力，还需要社会责任以及企业的使命灵魂。 我们也在转型，我们充满希望。

东城之东 9.8/10

读此剧能了解多巴胺的底层机理和高层表象。对我们更理解我们自己有一定的帮助。 研究多巴胺对人的作用和影响是一种底层硬件的角度。 但是研究什么，就容易用什么去看待全世界。研究多巴胺的人，可能会用多巴胺解释所有人的行为本质，比如疯子和天才的区别；移民之所以移民的原因等等。因此读者必须警惕这一点：多巴胺只是那些表象行为的多种因素之一。 读完此剧，编剧给出的建议是：要达到幸福需要将多巴胺和当下分子这两种工具结合使用，也就是“追求未来”和“安享当下”。 多巴胺作为底层硬件和与之对应的“快乐”，都仅是“工具”。我们利用其对自己进行调整，调整的目标和要到达的彼岸，是抽象的“幸福”。而抽象的“幸福”，才是人的高层认知发挥其自由创造的舞台。

籥 9.9/10